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高校留降级学习困难学生的个案工作介入研究

高校留降级学习困难学生的个案工作介入研究

摘要第5-6页abstract第6页第1章绪论第10-16页项目研究背景第10-11页相关文献综述第11-14页学习困难的影响因素第11页高校学习困难学生的特点第11-13页高校留降级学生的帮助对策第13页个案工作在学校社会工作中的应用第13-14页研究目的第14页研究意义第14-16页理论意义第14-15页实务意义第15-16页第2章个案工作介入的相关理论和方法第16-22页核心概念界定第16-17页个案工作第16页学习困难第16-17页高校留降级学习困难学生第17页相关理论第17-19页人本主义第17页优势视角第17-19页研究思路和设计第19-20页研究方法第20-22页文献资料法第20页访谈法第20页个案工作介入第20-21页动机式访谈第21-22页第3章个案工作介入H校留降级学生问题探析第22-35页校留降级学生的基本情况第22-24页校留降级学习困难学生的行为和心理特点第24页校留降级学生学习困难的原因分析第24-31页个人原因第24-27页学校原因第27-28页家庭原因第28-30页社会环境第30-31页个案工作介入H校留降级学习困难学生的可行性分析第31-32页个案工作介入留降级学习困难学生群体的优势第31页校成立社会工作机构提供资源与专业帮助第31-32页个案工作介入对H校留降级学生工作的补充第32-35页弥补高校行政工作和管理上的局限第33-34页弥补高校心理咨询工作的局限第34-35页第4章典型案例的个案工作介入过程第35-48页接案与建立专业关系第35页资料收集第35-36页个人资料第35-36页环境资料第36页个案需求评估第36-37页提高学习成绩,掌握有效学习方法的需求第36页提高自我效能感和自信心的需求第36-37页改善焦虑情绪和心理的需求第37页增强学校、家庭支持系统的需求第37页确立目标和服务计划第37-38页服务过程第38-48页改变不合理信念、减轻案主的焦虑第38-40页增强自我效能感、发掘优势潜能第40-43页增强自信心和总结成功经验第43-46页联系学校资源进行学业辅导第46-48页第5章结论和建议第48-51页个案评估第48页社工的自我评估第48-49页结论与建议第49-51页参考文献第51-56页致谢第56-57页附录第57-62页。

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